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乡土地理作为区域地理,如何体现其区域性与综合性?
1、区域性：乡土地理以一个特定的地理区域为研究范围，对该区域的自然、经济、社会、文化等各个方面的现象进行综合研究。这种区域性研究不仅关注地理现象的空间分布和特征，还强调不同地理现象之间的相互关系和影响。
2、由此可见，“四层一体”突出人(生计层、组织层、文化层)和地(自然层)之间的相互作用，也包括各层之间的两两相互影响，体现着地理学区域性和综合性的特点，应用于乡土地理教学案例挖掘时效果更优。
3、第一部分前言中课程性质的实践性方面就提到乡土地理考察，在课程基本理念之一学习对生活有用的地理中提到乡土地理基础知识，在课程设计思路中说乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。
乡土地理教学过程与方法的目标是怎么样的
（1）引导学生认识家乡的地理环境；（2）培养学生的实践能力和解决问题的能力；（3）增强学生热爱家乡的情感，培养学生树立可持续发展的观念。
课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的正如课程标准中所指出的：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
在教学过程中要注意引导学生归纳总结，学生讨论交流要有序可控，涉及到地理原理和比较抽象的知识要讲解清楚。在讲解中要有恰当的过渡语言，设问要有质量。要结合实际进行乡土地理教学。
乡土地理教育素材的深入发掘_深入发掘
发掘乡土地理教育素材是提高地理教师专业素质和技能的重要方式 乡土地理教育素材的发掘需要地理教师具有高度的地理教育热情和灵敏的“地理嗅觉”。
本文引介“四层一体”理论作为挖掘乡土地理教学案例的思路，让乡土地理案例的选取和挖掘变得有章可循。
利用乡土素材于初中地理课堂，有利于激发并维持学生学习地理的兴趣。乡土素材内容丰富，学生对其有与生俱来的亲切感，从学生生活的环境中发现并挖掘乡土地理教育素材，并在课堂上加以运用，会极大地丰富课堂的教学内容。
乡土地理的乡土地理教学的目的
乡土地理教学的目标之一，就是要帮助学生以实践和综合学习为主要学习途径，认识家乡的地理环境。
乡土地理开展的必要性是进行乡土地理的教学研究，有利于提高教学质量，促使学生达到课程标准。乡土地理，是指省区范围以下的综合地理。
乡土地理的学习可以培养学生热爱家乡；乡土地理的学习可以激发学生学习地理的兴趣；教师在讲课的时候必须引起学生的兴趣，学生才会积极的学习，有了兴趣，才会有动力。乡土地理学习可以使地理教学从“纸上谈兵”的困境走出来。
通过乡土地理教学，实现上述教学目标也就能充分体现学习乡土地理的重大意义。一般说来，乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方通过乡土地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。
这一目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”，注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握与内化。
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