美国***是用什么计算的？
美国制造***比中国早，但第一颗***应该是苏联制造的，***的发明起源于德国，科学家是爱因斯坦，二战结束，苏联和美国瓜分了德国***研究成果，苏联拿走了机械设备，美国拿走了设计资料，由于美苏整出了军备竞赛，苏联抢先完成了***核爆试验，美国最先使用***，***的计算方式是釆用计算机，美国是最先发明计算机，然后才***生产***。
而中国刚成立不久，也要制造***，当时中国使用机械手摇计算机，能计算一些简单的东西，中国制造***靠的是算盘算出来的，中国的科学家就是在这样穷和艰苦的环境中成长起来的。
如今，有许多孩子做数学作业，用计算器来计算，这种做法对吗？
如今，有许多孩子做数学作业，用计算计来计算这种做法是不对的。
一、学数学，总是需要各种各样的计算，也可以说，计算能力也是一道道计算题，通过一题一题的计算，慢慢培养起来的，计算的速度也就一题题练出来了，如孩子做数学题用了计算机，那计算的能力就减弱了，如遇到不能用计算机的数学考试，那解题速度肯定会很慢，自然影响考试成绩了，让“计算速度”影响了解题思路，是很可惜的。
二、解数字题，除了解题思路外，就是大量的计算，能在又短又快的时间内，快速解对题，对那些平时学过珠心算的孩孑是解数学题的优势者，对那些平时经常用笔算的孩孑也是解数学题的优势者，受影响的都是那些经常用计算机来计算题的孩子，直接影响分数的提升。
所以说孩子做数学题时，千万不要让孩子用计算题来计算，那怕开始慢点，只要重复练着，时间长了计算的速度自然就上来了。
愿我的解答能给您帮助。
一、学校教材里的确有计算器的学习章节，它是培养学生思维能力的一个过程。计算器、电脑是现代化工具，有利也有弊。在教育学生如何使用计算器时，应对学生进行引导，把好关，除了在教学相应内容外，一般不鼓励学生长时间使用。
二、长时间使用计算器，可能对学生的动手、动脑能力造成一定影响。口算、心算、笔算是学习能力培养的重要部分，如果依赖上计算器，就会使学生缺乏主动解决困难的信心，而真正考试时都严禁使用计算器。习惯使用计算器后，在考试中因不准使用学生可能会产生厌烦情绪，所以，建议家长尽量让孩子少使用最好不使用计算器。(仅供参考)
相当于思考过程的偷懒，做作业用计算器来计算，肯定是不对的。很多孩子用计算器，不知道题主哪里来的统计数据，或者单纯是臆想，比例是很小的。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注！运算能力是一种基本的数学能力，小学生的整数、小数、分数、百分数四则混合运算能力发展是和数概念系统的发展紧密联系的。学习运算的过程实际上是掌握运算法则的过程，运算技能的形成，需要不断运用运算法则，经过反复合理的练习才能获取的。以下详解，供家长粉丝们参考！
小学阶段数的计算认知序
你会发现，数域的拓展反复学习四则运算，正是深化对于加减乘除含义的理解。这也是数学螺旋式课程特点的体现，具有系统性和连续性。不要投机取巧，比如用计算器，比如用珠心算。小升初重点考察的是分数的速算与巧算技巧。
计算技能的发展
四则混合运算是一切运算的基础，对于计算技能，除了算法系统学习，保证准确率和速度外，还有运算灵活性的考察，这也体现了数学思维与计算的结合。合理运用法则，既快又灵活算出正确结果。
核心数学思想是凑整先算。而***用计算器或珠心算，相当于没有任何数学思想的提炼。
三年级是对于算法学习的关键定型期，算法是一系列步骤，也是最基本的数学要求，保证100%正确率，一方面说明对于笔算程式的本能化反应形成，另一方面心算能力已经潜移默化，为更高阶段运算灵活性的学习打下基础。
高年级阶段整数运算占学生认知资源非常少，从整数到分数是思维上的飞跃，计算器并无用武之地，核心考察的是计算灵活性和转化的数学思想。
许多孩子做数学作业，用计算器来计算，这种做法对吗？其实这个问题还需要辩证地看待。我的答案是小学阶段使用计算器是不对的，初中阶段可以有条件监督使用计算器，高中阶段可以使用计算器。如下我们讨论分析一下，在不同阶段，数学作业中使用计算器的对与错：
（一）小学阶段，小学数学基本是一些算术问题，主要是培养孩子最基本的计算，做数学作业的目的也是为了让孩子算术能力得到充分的锻炼，同时也是为了让孩子对算术的原理进行理解和消化，如果这个阶段孩子就开始使用计算器势必会导致孩子算术能力丧失，因此这个阶段孩子使用计算器是不对的。
（二）初中阶段，初中数学与小学阶段相比已经有了很大程度上的提高，主要是偏向于一些日常应用的计算，在这个阶段会有一些先知先觉的孩子偷偷用起了计算器，发现用计算器可以脱离那些枯燥无味重复的计算。但是在这个阶段我们并不鼓励孩子使用计算器，因为这个阶段的数学计算在解题过程中也是学校教育考核的一部分，有一部分孩子的计算能力相对还是比较弱的，这个阶段主要还是偏向于对计算能力的巩固和加强。当然对于一些数学计算能力过关的孩子可以选择性使用功能简单计算器，让其从简单重复的计算中腾出更多的时间，去完备其他更有深度的数学知识，因此这个阶段孩子还是需要家长们监督合理使用计算器。
（三）高中阶段，高中数学与初中、小学阶段相比已经有了质的不同，主要偏向于高阶综合性的分析应用计算。能进入这个阶段学习的孩子都是经过了严格筛选过的孩子（中考大约只有50%左右的孩子能进入高中阶段），因此这个阶段的孩子计算能力都是没有问题的，对于一些高等函数，学校其实还会专门开课教孩子们如何使用科学计算器，在这个阶段的计算器已经成为了一种帮助学习数学的工具。如何使用计算器也变成了一种孩子应该掌握的技能。因此这个阶段孩子们使用计算器是对的。
综上，孩子在做数学作业时，用计算器来计算，判断是否正确，需要有一些前提条件。如在小学阶段做数学作业，用计算器是不对的。进入初中后我们可以适当监督孩子使用计算器，但在高中阶段学校会鼓励使用计算器，特别是科学计算器，这时候使用计算器就是一件正确的事。因为在这个阶段使用计算器已经是一种学习方法和学习技能。因此在合适的阶段做正确的事显得尤为重要，孩子使用计算器也是一样，数学学习本身就是一个动态的过程，在做数学作业使用计算器这个***上更不能一棍子打死。以上是我的分析和答案，希望能帮您释疑解惑。
就我们目前的教育现状来说，肯定不行，因为考试的时候是不允许带计算器的， 数学六大核心素养里运算能力的培养，还是得在掌握计算方法的基础上，通过大量的口算和笔算进行训练！
一般来说，认识计算器那部分知识，允许学生带计算器，讲过那部分知识后就让学生带回家了，并规定，从此以后不能再用，如果发现哪个学生偷偷用计算器计算了，老师就会***雷霆，甚至没收学生的计算器。
其实在美国，小学、初中、高中都是允许用计算器的，甚至有的大学也允许。个人认为，发明高科技的产品就是为了提高效率，方便生活！我倒觉得复杂的计算可以让学生借助计算器进行计算！
